《儿童歌曲伴奏绪论》教学设计
作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《儿童歌曲伴奏绪论》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学内容：
1、歌曲伴奏的意义
2、与伴奏相关的名词解释
3、移调
教材分析：
伴奏是幼儿园教师必须掌握的技能之一，首先要让学生明白学好伴奏有多么重要，这样他们才能在以后的学习中自我督促，不断进步。本节课的主要内容是伴奏综述及简单的移调训练，这两项内容的掌握程度对以后的学习有很大的影响。
学生分析：
这是学生第一次正式接触伴奏课，在以往的钢琴学习中，他们弹过几首原谱的儿歌，但是真正的自配伴奏、自弹自唱没有接触过。本节课对他们来说是很新鲜的，第一次课重点应是培养学生的学习兴趣，而不是用很难很深的知识吓坏他们。
教学目标：
1、知识与技能目标：通过综述让学生了解伴奏课的重要性，从而建立必须学好的决心。通过课堂训练使学生掌握移调的方法。
2、过程与方法目标：学生通过模仿教师一系列简单但有趣的两升调内的前五音练习，使他们对移调没有畏难感，选用简单熟悉的儿歌让学生很快就能弹能唱能移调，让他们在获得成就感的同时对伴奏课产生兴趣。
3、情感态度与价值观：通过教师的示范和一系列简单但不乏味的练习调动学生的学 ……此处隐藏516个字……>移调有两种方法，第一种是先在C大调上练熟，然后原封不动地挪到新调上，这种方法要求把曲子在C大调上练得十分熟练，移调的时候还要注意是否有黑键音，这种方法在初学时可以作为移调的方法，但是想做到快速的即兴伴奏，这种方法是行不通的。第二种是在新调的左右手音阶、和弦全部能熟练运用的情况下，直接按照新调去弹，这要求大家多弹多唱，建立首调概念。
（四）【学生实践】
弹与唱的配合：
出示C大调简谱《亲亲我》
1、教师双手示范，学生跟唱歌词。
2、学生尝试边唱歌词边双手弹奏，不能双手弹奏的可以单手弹旋律，单是嘴里一定要唱。
3、练习数次熟悉旋律且能边弹边唱后，尝试在G、F上移调弹奏。
（五）【课堂练习】
《亲亲我》在C大调、G大调、F大调上的弹唱。
（六）【思考】
伴奏在幼儿园音乐活动中怎么用？
1、学会唱学会弹；
2、找到难点；
3、设计难点的解决；
4、还可以有什么延展活动？
（七）【学生实践】
《乖孩子》在C大调上的弹唱。
通过思考，学生回答思考的问题。
幼儿可能遇到的困难
解决办法
歌词
有节奏地读歌词
音准
教师用琴带练
节奏
用律动或道具辅助
速度
帮助分析情绪确定速度
气息
教会唱一句要呼吸一次
四、总结
五、作业
1、C大调、G大调、F大调的前五音练习
2、教唱儿歌《我家有几口》
