六年级语文《唯一听众》教学设计7篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的六年级语文《唯一听众》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级语文《唯一听众》教学设计1一、教学目标
1、学会6个生字，正确读写“神圣、抱歉、大吃一惊”等词语，并能欣赏读“沙沙的足音、悠悠的小令、隆重的仪式、像深深的潭水”等词块。
2、朗读课文，提出不懂的问题与小组同学合作讨论。
3、初步感知课文内容，感受“父亲、妹妹、成千上百的观众”对“我”在音乐方面不同的评价，并能初步领会不同评价的原因。
二、教学重难点：
1、重点：朗读课文，学习字词，感知大意，初步感受“父亲、妹妹、成千上百的观众”对“我”在音乐方面不同的评价。
2、初步领会不同评价的原因，揭示“唯一”在“我”心中的份量。
三、课前准备：
学生读课文三遍，标出自然段序号；教师自制课件。
四、教学过程
（一）初读课文，感知课文大意。
1、认认真真地把课文读一遍，要求：争取把字音读准，把句子读通顺，边读边划出不理解的词语。
2、质疑：(小组合作学习)不理解的词语。
（1）每人最多写三个词语，填在表 ……此处隐藏11903个字……看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”
那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。配乐（感恩的心）引读最后一段：“后来，拉小提琴成了……”
（四）读写结合，拓展延伸。
1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。
幻灯出示：
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……
3、交流所写的内容，简单评议。
4、当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？
5、文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？
（五）品读评点、创新思维。
任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的场景片段进行研读，品味作品的特色和方法，为下面构想生活故事打基础。
（六）生活故事、感悟人生。
在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“感恩”为题，把它记述下来，讲给大家听。
板书设计:
唯一的听众
