我的第一本书说课稿
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的我的第一本书说课稿，希望对大家有所帮助。
我的第一本书说课稿1一、教材分析：
《我的第一本书》是人教版八年级语文下册是第一单元的第三课，学生在上了《藤野先生》、《我的母亲》后学习这篇课文，因此，所起到的作用就是在前两篇课文学习的基础上，让学生学以致用，自己学习。
二、学情分析：
由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此我尽量介绍一些关于20世纪初中国农村的的苦难生活，课前也让学生到图书馆、上网或访问老人等形式查找那个时代的情况，以加深对本课所展示的生活景况的理解，借以去想象那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。
三、教学目标：
1、了解20世纪二三十年代中国农村孩子求学艰辛即人们在艰辛的生活面前表现出来的人间温情和生
活乐趣；
2、品评重点词句的含义；
3、培养学生对生活的体验能力。
四、教学重点和难点：
教学重点：
1、感悟作者的情感；
2、体会“第一本书”的深刻含义。
教学难点：
1、品评重点词句的含义；
2、引导 ……此处隐藏10410个字……织的生活让作者发现和感悟了什么，让学生说出“人不能忘本的”这句话？
概括：我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。（怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？）
这里的“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书，如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书（诗）就失去了意义，变得毫无价值了。因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本了。作者最后说：“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
从文章的分析中可以看出：作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
（五）、拓展与延伸：
1、请你想象一下，“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两个人可能会有怎样的对话？请你用“我”的口吻写一段话，表现出我当时的感受。
2、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。请你在课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事（如《二黄毛故事》）
（六）、布置作业：
要求学生将课堂拓展口头练习整理一下，写成短文。
